PRESENTACIÓN DEL MODULO V
Como primera actividad, contestamos un cuestionario en MENTI.COM para retroalimentar a nuestros tutores y de esta forma conocer cuanto conocemos del concepto EVALUACIÓN.
Y el resultado fue: NO LO SE O NO ME SUENA por tanto trabajaremos reforzando durante este modulo la EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
LO QUE TRABAJAREMOS DURANTE EL MODULO V
Estamos CONTRA RELOJ, algo que me quedo claro es que durante este ultimo modulo, NO debo retrasarme con las tareas, el portafolio y menos con el plan global, se delimita bien la cancha y esperamos que para el 17 de diciembre digamos: CONCLUIMOS!!
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TRABAJO GRUPAL
Empezamos la sesión 1, formando grupos de 5 personas donde realizamos la lectura de un articulo que refleja un termino nuevo que se denomina EVALUACIÓN AUTENTICA, cada compañero realizo la lectura de una parte del texto para luego debatir cuales son las ideas mas importantes y luego sintetizar dichas características.
|
|
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
La evaluación autentica también denominada EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE es un modelo que involucra procesos emocionales, motivacionales, cognitivos y sociales ademas que coincide con las definiciones de la UNESCO sobre el enfoque de habilidades para la vida, en lo que importa es APRENDER A CONOCER, APRENDER A HACER, APRENDER A VIVIR JUNTOS Y APRENDER A SER lo cual esta relacionado con los saberes que redactamos dentro nuestro plan global, espero abordar mas puntos en el resumen individual.
PRESENTACIÓN: ELABORACIÓN DE PRUEBAS
DE ELECCIÓN MÚLTIPLE
La presentación de Luis nos recordó los ERRORES en la ELABORACIÓN DE EVALUACIONES partiendo de ejemplos básicos donde es frecuente la MALA REDACCIÓN y MALOS PLANTEAMIENTOS que se realizan por los Docentes Tradicionales, sera un reto elaborar una PRUEBA OBJETIVA de la materia tomando en cuenta todas las recomendaciones que se dieron en la presentación
¿COMO ELABORAR CORRECTAMENTE PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE?
Para complementar la presentación, se realizo la lectura del articulo pdf que clarifica los pasos para realizar las denominadas "pruebas objetivas" aunque para denominarse asi deben estar bien diseñados. De hecho, confeccionarlos adecuadamente requiere experiencia. Otras capacidades que pueden evaluarse con los exámenes de PRM son el razonamiento clínico y la toma de decisiones.
Por otra parte, tienen otra ventaja y es que son fáciles de administrar y corregir, especialmente con números altos de alumnos.
Por otra parte, tienen otra ventaja y es que son fáciles de administrar y corregir, especialmente con números altos de alumnos.
PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
ARTICULO DE OPINIÓN
ELABORACIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS
REFLEXIÓN COGNITIVA SESIÓN 5.1
El principio del fin, comienza el ultimo modulo y creo que mis compañeros están preocupados y algunos nostálgicos porque esta aventura de tecnologías en información y comunicación concluirá, con respecto a la sesión que se enfoco en la evaluación autentica debemos aprender mucho para que todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se vea inmiscuido dentro la evaluación continua.
ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE
1. REVISIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS - TABLA DE ESPECIFICACIONES
Como primera actividad de la sesión 2, revisamos las prueba objetiva con su respectiva tabla de especificaciones, tuve la oportunidad de presentar mi trabajo y Melvi aclaro dudas y confusiones con respecto a la tabla de especificaciones donde tenemos el porcentaje correspondiente a la prueba objetiva y como debe relacionarse con esta evaluación. En segundo lugar Luis resolvió mitad de la prueba tomando en cuenta detalles o tips con respecto a la resolución de estas pruebas. Estoy satisfecho por presentar mi producto y mejorar la realización de evaluaciones.
TEST DE RETROALIMENTACIÓN DE PRUEBA OBJETIVA
Posterior a la revisión de actividad de aprendizaje, respondimos a un TEST como plus dentro la plataforma ZOOM, lo llamativo de los resultados fue que un 28% se siente DESAFIADO, 26% CONFUNDIDO y un 18% SATISFECHO. A partir de esto reflexionamos que estamos en un proceso de aprendizaje y debemos afinar detalles mediante la practica y mejorar. |
RECURSOS DEL APRENDIZAJE
"HERRAMIENTA THATQUIZ"
ThatQuiz es un sitio de web para maestros y estudiantes. Les facilita generar ejercicios y ver resultados de manera muy rápida. En particular, es buena herramienta para la enseñanza de las matemáticas pero también tiene utilidades dentro áreas de enseñanza.
PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE
"PRUEBA OBJETIVA ELABORADA EN THATQUIZ"
"DEMOSTRACIÓN ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL"
REFLEXIÓN METACOGNITIVA SESIÓN 5.2
De esta forma cerramos la sesión, aclarando aspectos importantes sobre las pruebas objetivas que debemos ir mejorando con respecto al modelo tradicional de educación donde las pruebas se realizan sin planificación y peor aun con malas redacciones o planteamientos, también aprendimos que las pruebas objetivas pueden realizarse con recursos TIC e implementarse al nuevo modelo de educación superior.
TRIBUNA LIBRE SOBRE EL TALLER "CONECTIVISMO"
Dentro la retroalimentación que realizamos al iniciar la sesión resaltaron varios puntos desde la organización, la exposición y sobretodo el trabajo COLABORATIVO que resalto no solo dentro el aprendizaje - enseñanza de las herramientas sino también entre compañeros ya que estábamos pendientes de la transmisión y preocupados porque les vaya bien en su presentación.
|
DESTIC v17 "FOTO PARA LAS POSTERIDAD"
Para concluir la retroalimentación nos tomamos una selfie de la clase virtual, recordando que estamos en la recta final del diplomado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
REVISIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS "THATQUIZ"
Continuando con la sesión revisamos las pruebas objetivas plasmadas en la herramienta THATQUIZ, donde se aclararon dudas con respecto al aula que se genera y como se envía la prueba mediante correo o códigos, como conclusión el uso de este recurso TIC es innovador y practico.
REVISIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
"RUBRICAS DE EVALUACIÓN"
Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado. Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos. |
INTRODUCCIÓN
La RUBRICA es una pauta de evaluación, preferentemente cerrada (tipo check-list o escala). En sentido estricto se asimila a una matriz de valoración que incorpora en las filas los criterios de ejecución de una tarea y en las columnas una escala y cuyas casillas interiores están repletas de texto. En cada casilla de la rúbrica se describe qué tipo de ejecución sería merecedora de ese grado de la escala.
VÍDEO: "EVALUAR MEDIANTE RUBRICAS"
La evaluación es mucho mas que poner solo una nota, es conocer si lo estudiantes aprendieron y en que nivel lo hicieron. Existen varias estrategias como la rubrica que permite explicar los criterios, los niveles de desempeño y para su elaboración debemos seguir 4 pasos: 1. DEFINIR el logro de aprendizaje que se quiere LOGRAR. 2. ESCOJA el medio mediante el cual recogerá la INFORMACIÓN 3. DEFINA los criterios que evaluara. 4. ESTABLEZCA el valor de cada NIVEL |
|
TIPOS DE RUBRICA
ANALÍTICANO determina los componentes del proceso o tema evaluado, se trata de una valoración con descriptores sobre calidad, comprensión y dominios globales.
|
HOLÍSTICASe utiliza para evaluar las partes del desempeño, desglosando sus componentes para obtener una calificación total. Los expertos recomiendan usar 4 escales o niveles de ejecución.
|
¿COMO SE ELABORA LA RUBRICA?
Proceso para elaborar rúbricas:
1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
2. identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
2. identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
REVISIÓN DE LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE
"LISTAS DE COTEJO Y ESCALAS DE VALORACIÓN"
PRESENTACIÓN
Los procedimientos más usados en el proceso de evaluación son los de observación, que entregan varias ventajas, permiten el seguimiento del proceso de aprendizaje, permiten la participación de los principales actores del proceso de evaluación y permiten que el estudiante conozca de antemano el instrumento. En esta clasificación encontramos los siguientes instrumentos de observación: Escala de valoración, registro anecdótico y lista de cotejo.
LA LISTA DE COTEJO corresponde a un listado de enunciados que señalan con bastante especificidad, ciertas tareas, acciones, procesos, productos de aprendizaje o conductas positivas.
Frente a cada uno de aquellos enunciados se presentan dos columnas que el observador emplea para registrar si una determinada característica o comportamiento importante de observar está presente o no lo está, es decir, en términos dicotómicos.
Frente a cada uno de aquellos enunciados se presentan dos columnas que el observador emplea para registrar si una determinada característica o comportamiento importante de observar está presente o no lo está, es decir, en términos dicotómicos.
EJEMPLO: "LISTA DE COTEJO"
¿PARA QUE SIRVE? LISTA DE COTEJO
Útil para evaluar todo tipo de saberes, preferentemente, aprendizajes referidos al saber hacer y al saber ser. Es decir, para evaluar: Habilidades o destrezas para la actuación, productos en donde se da una lista de características que debe poseer el producto terminado y actitudes del desarrollo personal social.
VENTAJAS DE LA LISTA DE COTEJO
¿QUE ES UNA ESCALA DE VALORACIÓN?
La ESCALA DE VALORACIÓN describe el grado de intensidad o frecuencia de una conducta o característica. La gradación suele estar dada por tres niveles, pudiendo llegar a cinco como máximo.
Clasificación de escalas Estas se clasifican en escala numérica, escala descriptiva y escala gráfica, aunque en este documento solamente se describe la escala numérica y la descriptiva, debido a que la escala gráfica se usa para consignar datos estadísticos o diagnósticos.
Escala numérica Escala de calificación en la que se atribuyen valores numéricos al grado o nivel de calidad que cada estudiante evidencia en la ejecución de un criterio de evaluación dado. La escala considera un valor numérico para cada uno de los grados que la componen.
Escala descriptiva Esta escala permite utilizar descripciones para identificar cada uno de los puntos o categorías de la escala en relación con los criterios. Se pueden usar para lograr una clara descripción del rasgo o atributo que interesa observar en las diferentes estrategias o técnicas de aprendizaje, por ejemplo: estudio de casos, análisis de lecturas, construcción de mapas mentales y otros.
Escala numérica Escala de calificación en la que se atribuyen valores numéricos al grado o nivel de calidad que cada estudiante evidencia en la ejecución de un criterio de evaluación dado. La escala considera un valor numérico para cada uno de los grados que la componen.
Escala descriptiva Esta escala permite utilizar descripciones para identificar cada uno de los puntos o categorías de la escala en relación con los criterios. Se pueden usar para lograr una clara descripción del rasgo o atributo que interesa observar en las diferentes estrategias o técnicas de aprendizaje, por ejemplo: estudio de casos, análisis de lecturas, construcción de mapas mentales y otros.
PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE: VÍDEO DEMOSTRATIVO
PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE: RUBRICA ANALITICA
REFLEXIÓN META COGNITIVA SESIÓN 5.3
Concluimos la sesión aclarando dudas con respecto a los instrumentos de evaluación, aprendimos el uso de herramientas TIC para realizar rubricas analíticas y holisticas las cuales aplicare en mis plantillas TIC.
REVISIÓN DE VÍDEOS EDUCATIVOS
Empezamos la sesión dividiéndonos en grupos de 5 personas y visualizar los vídeos demostrativos para después elegir uno de los productos y realizar su respectiva rubrica o lista de cotejo. Mis compañeros realizaron productos bastante llamativos, espero poder mejorar mi habilidad en la realización
y edición de los vídeos demostrativos.
y edición de los vídeos demostrativos.
Video SINAI |
Video DANIELA |
Video JESUS |
Video JORGE |
TRABAJO GRUPAL "Rubricas - Lista de Cotejo"
Elegimos el vídeo de JESUS porque tenia la mejor edición y empezamos a trabajar con una RUBRICA ANALÍTICA para la evaluación de dicho producto, Angel nos colaboro con la parte del puntaje y como distribuir según los puntos que se iban a evaluar.
REFLEXIÓN META COGNITIVA SESIÓN 5.4
Concluimos la sesión aclarando dudas con respecto a la realización de RUBRICAS Y LISTAS DE COTEJO, para luego reunirnos con nuestros tutores respectivos y coordinar sobre los productos finales del modulo y del diplomado, nos comprometimos a colaborar con algunos de los compañeros que están retrasados con el plan global, estas semanas estarán atareados y llenos de stress del bueno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE "RUBISTAR"
Iniciamos la sesión despejando dudas con respecto a la realización de plantillas, luego Angel nos presento una herramienta para realizar RUBRICAS denominada RUBISTAR la cual la encontramos en linea y nos facilita la construcción en base a plantillas ya diseñadas.
PRESENTACIÓN: COMO EVALUAR APTITUDES Y VALORES
Melvi realizo la presentación de como evaluar aptitudes y valores lo cual dentro la el PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS es de vital importancia ya que no solo debemos evaluar EL SABER CONCEPTUAL sino también el SABER HACER y SER ya que estamos formando profesionales que deben demostrar empatia y ética con sus semejantes.
ARTICULO DE REVISIÓN: Evaluación Aptitudes y Valores
HERRAMIENTA "MOODLE - MIL AULAS"
Para finalizar la sesión, aprendimos el manejo de la herramienta MOODLE desde la perspectiva DOCENTE, pero ¿Para qué sirve Moodle? La plataforma sirve para crear espacios de enseñanza online y administrar, distribuir y controlar todas las actividades de formación no presencial de una entidad educativa u organización. Por este motivo sus desarrolladores lo consideran un sistema «todo en uno».
Que significa MOODLE Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) y fue fundado por el pedagogo e informático australiano Martin Dougiamas.
Que significa MOODLE Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular) y fue fundado por el pedagogo e informático australiano Martin Dougiamas.
REFLEXIÓN META COGNITIVA SESIÓN 5.5
Concluimos la sesión y ya estamos a tres clases de terminar el diplomado, creo que algunos de mis compañeros están ansiosos por los productos que debemos presentar. Seguimos aprendiendo mas herramientas web 2.0 como moodle lo cual nos enriquece mas como futuros docentes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: E.C.O.E.
El Examen Clínico Objetivo Estructurado (ECOE) en la evaluación de competencias de comunicación y profesionalismo en los programas de especialización en Medicina
REFLEXIÓN META COGNITIVA SESIÓN 5.6
Concluimos la sesión, ultimando detalles del plan global y las fichas técnicas, también aprendimos sobre la evaluación ECOE que es método innovador de evaluar a los internos o residentes.